Os esforços de reforma educacional incluem um foco nos padrões de preparação para a faculdade e a carreira. Veja como cada distrito escolar se propõe a fazê-lo

Jul 15, 2023

O Departamento de Educação do Estado de Maryland divulgou um relatório provisório no mês passado para avaliar o que centenas de milhares de estudantes do estado fizeram meses depois de se formarem no ensino médio.

O relatório de 154 páginas do Instituto Americano de Pesquisa com sede em Arlington, Virgínia, mostra que cerca de 54% dos alunos de Maryland que se formaram entre 2017 e 2021 frequentaram uma faculdade ou universidade de dois ou quatro anos no mesmo ano após concluir quatro anos de ensino médio.

Até 70% dos mais de 300.000 alunos atenderam aos padrões de preparação para a faculdade e carreira do estado, que incluem a aprovação em uma determinada pontuação no teste de matemática e inglês durante a 10ª série, de acordo com o relatório.

O relatório não inclui alunos que podem ter iniciado sua educação pós-secundária pelo menos um ano após a conclusão do ensino médio. Além disso, o relatório carece de informações sobre alunos que se matricularam em uma escola profissionalizante ou entraram imediatamente no mercado de trabalho.

Um relatório final, que deve incluir algumas dessas informações, está programado para ser concluído em agosto.

O Blueprint de vários bilhões de dólares do estado para o futuro plano de reforma educacional de Maryland lista a preparação para a faculdade e a carreira como uma das quatro prioridades. O plano inclui novos esforços de prontidão, como exigir que todos os 24 sistemas escolares implementem um sistema de monitoramento do progresso do aluno para alunos da nona série.

As reformas visam aumentar o número de alunos que ingressam na faculdade e expandir a carreira e a educação técnica para alunos que buscam uma carreira sustentável logo após o ensino médio.

"Será uma das coisas mais importantes que faremos como estado, que é estabelecer um novo padrão CCR", disse Mohammed Choudhury, superintendente estadual das escolas públicas de Maryland, durante uma reunião em 23 de maio. "Uma vez que definimos esse padrão, outras coisas começam a mudar em torno dele. Isso não é uma coisa ruim, mas a questão é: em que vamos definir o padrão? E essas são as mudanças certas que queremos mudar em torno dele?"

Cheryl Bost, presidente da Associação de Educação do Estado de Maryland, disse que os padrões devem ser equitativos. Por exemplo, alunos do ensino médio que residem em áreas rurais ou de baixa renda podem ter transporte limitado para aulas presenciais de matrícula dupla em uma faculdade comunitária.

"Se [os alunos] não têm meios para ir à faculdade, estamos fornecendo transporte? Estamos garantindo que todos os alunos em todo o estado em todas as escolas de ensino médio tenham esses caminhos disponíveis para eles, e não apenas em nossas escolas mais ricas ?" perguntou Bost. "...Precisamos garantir que seja igualitário e que essas oportunidades sejam abertas a todos os alunos, independentemente de onde eles moram. Ainda é um trabalho em andamento, mas se acertarmos, estaremos preparando mais de nossos alunos para ir entrar no mercado de trabalho, ou pelo menos não incorrer em tantas dívidas universitárias a ponto de já terem alguns desses créditos [universitários]".

Enquanto isso, os funcionários das escolas locais continuam trabalhando nos planos Blueprint localizados para o ano letivo de 2023-24. O Conselho de Responsabilidade e Implementação do Blueprint, que deve se reunir na quinta-feira, pode começar a aprovar esses planos em julho.

Todos os distritos escolares, também conhecidos como agências locais de educação (LEAs), apresentaram seus planos Blueprint ao conselho de responsabilidade em março. Como parte do processo, os líderes escolares devem documentar as respostas sobre como implementarão medidas para melhorar a preparação para a faculdade e a carreira.

Todos os sistemas escolares do estado foram obrigados a elaborar sobre este prompt: "Discutir os planos da LEA para garantir que todos os calouros estejam no caminho certo para se formar. Discuta os desafios relacionados e as estratégias que a LEA utilizará para aumentar o número de calouros que estão no caminho para diplomado."

Aqui estão todas ou parte das respostas de cada distrito escolar:

Allegany – "A ACPS fornecerá periodicamente um relatório às escolas para que mais intervenções acadêmicas sejam fornecidas. Intervenções acadêmicas e comportamentais são usadas durante o dia escolar regular. Também há oportunidades de tutoria disponíveis. As notas são monitoradas trimestralmente e os alunos que não atendem às expectativas atenderão com os conselheiros escolares. A comunicação ocorrerá, por meio de telefonemas, cartas e conferências, com os pais dos alunos reprovados. Os pais e os alunos serão notificados no outono do 10º ano se o aluno não estiver no caminho certo para a formatura. Pais e os alunos serão convidados para uma reunião de progresso acadêmico para discutir o progresso, desafios e oportunidades de apoio. Um professor será identificado para desenvolver um plano junto com alunos e pais para colocar o aluno de volta no caminho certo para a formatura. Recuperação de crédito pós-escola e de verão programas serão oferecidos.O distrito também está explorando maneiras de reconhecer os alunos por conhecer os calouros no caminho para o status de graduação e os incentivos também estão sendo explorados. O distrito deve relatar os dados coletados por meio do sistema de monitoramento de progresso da 9ª série ao MSDE até 1º de setembro de cada ano."