'Ajude-me a acreditar que posso fazer o trabalho'

Jul 13, 2023

Por Ruanda Garth-McCullough e Paula Talley 5 de junho de 2023 Imprimir

Jennine Wilson é uma história de sucesso de estudante adulta, tendo retornado à escola depois de trabalhar em vários empregos desde os 13 anos. . Mas, como muitos alunos, seu caminho para o sucesso exigia que ela navegasse na álgebra da faculdade - e o fizesse online durante a pandemia.

"Eu tinha 49 anos e costumo aprender melhor pessoalmente", disse Wilson. "Eu odeio matemática, e não ser capaz de obter aquele colapso cara a cara me deixou apreensivo."

Para alguns alunos adultos em faculdades comunitárias, a transição contínua para o aprendizado on-line tem sido desafiadora às vezes. Uma solução para a qual algumas instituições recorreram é o software de curso adaptável, que adapta as atribuições e gera caminhos de aprendizado personalizados com base na proficiência de cada aluno.

"Os alunos vêm para a faculdade comunitária com origens e habilidades tão diferentes", diz Edie Carter, reitora de STEM do Amarillo College, no Texas. "O Adaptive trouxe para nós algo que poderíamos explorar que permite aos alunos assumir o controle de seu aprendizado... e ajudar quem estava sentindo falta."

A necessidade de apoiar alunos adultos como Wilson quando eles retornam à faculdade para obter diplomas e treinamento só aumentou à medida que a pandemia diminuiu. No final de 2021, havia 4,6 milhões de vagas a mais do que trabalhadores desempregados, de acordo com o Departamento do Trabalho dos EUA, e o descompasso de longa data entre habilidades e empregos se acelerou. De acordo com um relatório recente da McKinsey, até 17 milhões de trabalhadores podem precisar fazer a transição para novos empregos após a pandemia, e quase metade dos adultos americanos se consideram subempregados, mal pagos ou não atingindo todo o seu potencial, de acordo com uma pesquisa relatada pelo Hechinger Report, que disse que mais de um em cada três queria novas carreiras.

Para Wilson, que se matriculou em um programa de tecnologia da informação em saúde com aspirações de abrir sua própria empresa de cobrança e codificação médica, o curso adaptativo a ajudou a concluir com sucesso uma aula de álgebra intermediária - um desafio que assumiu importância adicional em instituições onde cursos de recuperação ou desenvolvimento foram foram eliminados como parte de reformas institucionais ou estaduais.

"Não precisei me sentir desconfortável por não conseguir algo imediatamente", diz ela. "Isso me deu o luxo de não ter que ficar pedindo ajuda ao meu professor, dando-me as ferramentas para resolver o problema."

Um projeto piloto de material didático adaptativo que atende a mais de 7.500 alunos em sete faculdades comunitárias da rede Achieving the Dream (ATD) descobriu que muitos alunos adultos relataram experiências semelhantes. A iniciativa Every Learner Everywhere Adaptive Courseware for Early Success descobriu que a tecnologia ajudou os alunos a acompanhar seu próprio aprendizado e dominar tópicos complexos em disciplinas que vão desde matemática e ciências até negócios, inglês e psicologia por meio de prática guiada fora do horário de aula.

No entanto, os alunos matriculados em aulas piloto de material didático adaptativo compartilharam experiências em que a tecnologia era menos eficaz ou, às vezes, até contraproducente para apoiar seu aprendizado. Na maioria dos casos, eles apontaram para desconexões entre o material em seus cursos e os produtos adaptativos que estavam usando fora da sala de aula, muitas vezes em vez de outros deveres de casa ou questionários. Suas experiências em vários campi reforçam a importância de garantir que a tecnologia seja cuidadosamente alinhada e integrada ao aprendizado.

Entre as estratégias surgidas durante a iniciativa Every Learner Everywhere que pode garantir que o material didático adaptativo ajude os alunos adultos - e todos os alunos - a serem bem-sucedidos:

Certifique-se de que o material didático se encaixa nos cursos em que é usado , incluindo o alinhamento de materiais adaptativos com os objetivos de aprendizado do curso e o mapeamento sequencial de atribuições para atividades ou seções específicas do curso. Também é vital monitorar o ritmo, o uso e as experiências dos alunos para garantir que o material didático continue atendendo às necessidades dos alunos à medida que os cursos progridem.